Las sesiones plenarias tendrán lugar en el Salón de Actos del Instituto Cervantes de Estocolmo (Bryggargatan 12A)
Actualizado a 24 de abril de 2024

Sesión plenaria 1
“Descolonización del currículo y la enseñanza del español”
HERNÁNDEZ-MARTÍN, Lourdes (London School of Economics, Reino Unido) – @
Viernes, 14 de junio de 2024, 14.30-15.30.

Un grupo de docentes pertenecientes a la Asociación para la Enseñanza del Español en Educación Superior en el Reino Unido (ELEUK) creó en 2021 un grupo de trabajo (SIG-Des-ELEUK, según sus siglas en inglés) con el propósito de reflexionar colectivamente sobre el concepto de descolonización del currículo y su impacto en la enseñanza del español.

En esta charla-taller, después de un breve recorrido sobre el trabajo de esta comunidad de práctica, se presentarán algunas herramientas teóricas para evaluar el significado del término “descolonización” y su aplicación a la enseñanza del español. Uno de los objetivos principales de la charla-taller es animar al examen crítico de las prácticas docentes y a reflexionar sobre las “ausencias” en los programas del español, no solo en relación a sus contextos y hablantes, sino también a las prácticas lingüísticas. Durante la charla-taller, se compartirán las primeras producciones del SIG-Des-ELEUK que incluyen:

– Un repositorio en línea con recursos escritos y audiovisuales.
– Unidades didácticas diseñadas a partir de criterios establecidos por el SIG-Des-ELEUK.

Bibliografía inicial
Díaz-Bravo, R., M. Jiménez-Naranjo, E. Borin-Bonillo, M. Lagares y A. Pastor-Torres. (2024). “Special Interest Group de ELEUK sobre la descolonización en la enseñanza del español”. Tecla. Revista de la Consejería de Educación en el Reino Unido e Irlanda 1/2024, 17-23.
Fuertes Gutiérrez, M., R. Márquez Reitery A. Moreno Clemons (2023) “Descolonización y enseñanza del español”, Journal of Spanish Language Teaching, 10:2, 79-91.
Macedo, D. (ed.) (2019). Decolonizing Foreign Language Education. NY: Routledge.
Macías, I. (2023) “Decolonising Spirit”. The Linguist, Spring, 62:1, 16-17.
Mignolo, W. y C. Walsh (2018). On Decoloniality: Concepts, Analytics, Praxis. Durham, NC: Duke University Press.
Sabaratnam, Meera (2017). “Decolonising the Curriculum: What’s all the Fuss about?”. SOAS.
Hernández-Martín, L. (2024). “La descolonización de la clase de español”. LdeLengua, 155. Disponible en: https://eledelengua.com/descolonizar-el-aula-de-espanol-ldelengua-155/

Sesión plenaria 3
“Teatro aplicado a la enseñanza de ELE: por qué y cómo incluir los enfoques performativos en nuestras aulas”
PLANELLES ALMEIDA, Margarita (Universidad Antonio de Nebrija, España)
Sábado, 15 de junio de 2024, 14:00-15:00

Los enfoques performativos en la enseñanza de lenguas adicionales se presentan como una metodología didáctica que busca potenciar el desarrollo de la competencia comunicativa de los estudiantes mediante la integración de técnicas de dramatización, situando al cuerpo en el centro de la propia experiencia lingüística.

En esta charla-taller, revisaremos los principales fundamentos teóricos de este tipo de enfoques, así como algunas guías básicas para su aplicación en el aula de ELE. Estos enfoques buscan no solo motivar e implicar a nuestros alumnos en su proceso de aprendizaje, sino también, justamente, ofrecer oportunidades para una práctica real de los contenidos lingüísticos y culturales en un espacio afectivo y lúdico. De este modo, exploraremos cómo el uso del cuerpo, a través de diferentes estrategias de dramatización, puede convertirse en un recurso didáctico valioso y enriquecedor en el aprendizaje de una lengua extranjera. Para ello, se propondrán diferentes ejemplos a partir de los cuales reflexionar sobre las posibilidades de aplicación práctica de estas técnicas y estrategias en nuestras aulas de ELE.

Sesión plenaria 2
LAPPIN, Anthony John (Stockholm University, Suecia)
Sábado, 15 de junio de 2024, 10.00-11.00.